Форумы Марийского института образования

Есть ли разница между этнокультурными компетенциями обучающихся и этнокультурными компетенциями педагогов? Если да, то в чем она проявляется?

Основные показатели сформированности этнокультурных компетенций педагогов:
-этнопедагогические, этнопсихологические и поликультурные знания и умения и навыки;
- интегративный стиль мышления;
- профессиональные умения и навыки самореализации в поликультурной среде;
- этнопатритизм, этнотолерантность, гражданская идентичность.


Основные показатели сформированности этнокультурных компетенций обучающихся:
-когнитивный (знания о малой родине- об истории, культуре, традициях...);
- поведенческо-волевой (деятельность по защите природного богатства, ; проявление чувства любви и внимательного отношения к своей семье, школе, дому;
- мотивационно-потребностный (потребность глубже познать историю малой родины и Отечества из разных источников информации- музейная экспозиция,книги и фильмы, рассказы ветеранов, экскурсси по родным местам и т.д;

Нет разницы в этнокультурных компетенциях между учителем и учителем, если они оба некомпетентны. Это, конечно, шутка. Такого не может быть. А если серьезно, безусловно, есть. "Оптимальный уровень личностного развития ребенка напрямую зависит от продуманной, результативной и преемственной организации этого процесса на всех возрастных ступенях: формирования личностных характеристик в условиях семьи, дошкольного образовательного учреждения, школы и т.д." Педагог, будь то учитель, родитель, воспитатель, педагог дополнительного образования, он должен быть компетентым в любых вопросах, в том числе в этнокультурном образовании. А в чем разница, я думаю, предыдущий коллега четко определил разницу. И еще, хочется подчеркнуть то, что многие педагоги, будучи совсем не компетентными, рассуждают о вопросе из этой области и предоставляют изначально неправильные знания своим ученикам. Это не только антинаучно, но и преступно. Чтобы быть компетентным в этнообразовании, необходимо самому учиться. Постоянно. По повышению квалификации в том числе.

Полностью согласна с вами, что некомпетентность человека опасна, а некомпетентность педагога опасна вдвойне! Особенно тревожным является факт проявления некомпетентности педагога в вопросах этнокультурного образования, работающего в условиях поликультурной среды. Педагог не только сам должен быть этнокультурно компетентным специалистом, но и уметь формировать этнокультурные компетенции своих подопечных.

Часто под понятием этнокультурных компетенций подразумевается знание языка той или иной национальности. Для того, чтобы развивать этнокультурные компетенции должны объединиться педагоги разных предметных областей.Это позволит знать историю и культуру народа, особенности его исторического развития, географического расположения, творческого потенциала. Только в этом случае мы можем воспитать толерантную,с высоким национальным самосознанием, с высоким нравственным потенциалом личность.

Приобщение учащихся к национальным и общечеловеческим ценностям, воспитания культуры межнациональных отношений обеспечивается этнокультурным образованием учащихся и во многом зависит от уровня этнокультурной подготовленности педагога. Готовность учителя к профессиональной деятельности в поликультурном пространстве образовательного учреждения выступает своеобразным условием педагогической поддержки развития этнокультурной личности учащегося.

Этнокультурная компетенция между разными слоями общества нивелируется в процессе образования и межнационального общения.

Различия, конечно, есть педагог в первую очередь должен владеть знаниями в этнокультуре ( знать традиции, обычаи). Какое представление и как направит он ребенка зависит культура малого народа.

Считаю, что различий не должно быть.

В идеале конечно разница огромная, но во многих случаях компетенции учителя в этнокультурных вопросах оставляет желать лучшего. Есть необходимость в самообразовании.